כיצד אנו קולטים את העולם – חלק ד’
בפוסטים הקודמים דיברנו על ערוצי קליטה שונים.היום נתמקד בילד או במבוגר אודיאלי.אצל ילד אודיאלי השמיעה היא ערוץ הקליטה (החוש) הדומיננטי.
בפוסטים הקודמים דיברנו על ערוצי קליטה שונים.היום נתמקד בילד או במבוגר אודיאלי.אצל ילד אודיאלי השמיעה היא ערוץ הקליטה (החוש) הדומיננטי.
בפוסטים הקודמים דיברנו על ערוצי קליטה שונים.היום נתמקד בילד או מבוגר ויזואלי.ערוץ הקליטה שדרכו הוא מתקשר עם העולם באופן מובהק
בפוסט הקודם הזכרנו שלושה סוגי חיישנים עיקריים: עיניים, אוזניים ועור.אנחנו קוראים לחיישנים הללו הערוץ הוויזואלי, הערוץ האודיאלי והערוץ הקינסתטי בהתאמה.
היום אנו נדבר על הנושא איך אנו קולטים את העולם.אנו חשים את העולם בעזרת החיישנים בגופינו.נהוג להבחין בחמישה חושים עיקריים:
במהלך השנים אני פוגש יותר ויותר ילדים שאינם מכירים את גופם ואינם יודעים להרפות ולשחרר שרירים מכווצים. ילדים משתתפים בחוגי
מתי זו התחלה ומתי זה סוף? עוד 2 דוגמאות: דוגמא 1: מורה בכיתה מבקשת לפתוח את ספר הלימוד בעמוד מסוים
למה השיעור של מיכאל נמשך 5 דקות? מיכאל (שם בדוי), ילד בן 7, מסוגל להקשיב למורה רק ב-5 הדקות הראשונות
למה שגיא אינו מכין שיעורי בית? שגיא (שם בדוי) בן 11. הוריו מתלוננים שהוא חסר יכולת להיות עצמאי ולבצע פעולות
כל מי שפיספס את שלושת הפוסטים הראשונים בנושא, ראו את הפוסטים הקודמים אני ממשיך לתאר את מנגנון השליטה העצמית. הכל
בשני הפוסטים הקודמים תיארנו את מנגנון השליטה העצמית (חלק א’ וחלק ב’). הסברנו שמנגנון השליטה העצמית הוא מנגנון הנמצא בראשו